Acerca de PUPP
Los estudiantes son seleccionados para solicitar ser un Escolar PUPP durante la primavera de su primer año de escuela secundaria. PUPP actualmente está asociado directamente con cuatro escuelas secundarias en la región del condado de Mercer, NJ: Escuela Secundaria Ewing, Escuela Secundaria Lawrence, Escuela Secundaria Nottingham (Hamilton, NJ), y la Escuela Secundaria Trenton Central. Students must attend one of our partner schools to be eligible for consideration.
PUPP nurtures the educational and personal development of students from lower-income families who are new to the world of higher education. Selection is prioritized for those who demonstrate academic potential and would be among the first generation in their family to attend a traditional, four-year college. Following a comprehensive and competitive application process, a selection committee from Princeton’s Emma Bloomberg Center for Access & Opportunity makes the final selection of each cohort of PUPP Scholars.
Una vez seleccionados, los escolares PUPP participan durante el resto de su carrera en la escuela secundaria y hasta sus años universitarios. Los escolares completan tres institutos intensivos de verano de seis semanas en la Universidad de Princeton y participan en la programación del año escolar, que incluye sesiones semanales de enriquecimiento académico después de la escuela y una serie de excursiones culturales. PUPP trabaja directamente con los estudiantes y sus padres durante el último año de secundaria para proporcionarles orientación y apoyo durante el proceso de admisión a la universidad y de ayuda financiera. Los alumnos del PUPP reciben apoyo en su transición a la universidad y guía a lo largo de su carrera universitaria y más allá.
Misión
The Princeton University Preparatory Program is a highly engaged, holistic college preparation and success program that fosters the development of students from lower-income families who have less familiarity and experience with higher education. Our multi-year, tuition-free program prepares participants for admission to and success within selective colleges and universities, and beyond.
A través de nuestro trabajo, desarrollamos y nutrimos:
- Pasión por el aprendizaje y compromiso con las actividades académicas;
- Perspectivas individuales a través del pensamiento crítico y creativo, textos, discusiones, interacciones personales, experiencias extracurriculares y vitales;
- Un rendimiento académico amplio y profundo en escritura, literatura, ciencias sociales y naturales, matemáticas y artes culturales;
- Habilidades de liderazgo, autoestima, valor intelectual, autosuficiencia, responsabilidad personal, bienestar y relaciones constructivas.
- Responsabilidad personal para con la comunidad PUPP, tanto dentro del programa como entre sus integrantes y socios; y Competencia y comprensión interculturales.
En la consecución de esta Misión, nos comprometemos a proporcionar un ambiente y un programa que:
- Mejorar los talentos, puntos fuertes e intereses que cada estudiante trae al programa;
- Establecer y mantener unos principios académicos, personales y sociales rigurosos;
- Crear asociaciones de apoyo mutuo entre el personal, los estudiantes y sus familias;
- Involucrar a los estudiantes en una amplia variedad de experiencias académicas y culturales;
- Colaborar con las escuelas asociadas, las agencias comunitarias, el personal universitario y las redes de acceso a la universidad; y
- Proveer a los estudiantes y a sus familias de la información, los recursos y la guía que necesitan para tener éxito en sus decisiones más alcanzables y compatibles para la educación post-secundaria y más allá.
Historia
En el verano de 2000, Miguel Centeno, profesor de Sociología de la Universidad de Princeton, y el Dr. John Webb, director del Programa de Preparación del Profesorado de Princeton, iniciaron conversaciones con profesores universitarios y educadores de tres Central New Jersey school districts. Their goal was to create an intensive program to prepare high school students who have less familiarity and experience with higher education, including lower-income and first-generation students, to apply to and succeed within highly selective colleges and universities. The result of these discussions was the Princeton University Preparatory Program.
Con el apoyo de la Universidad y donantes individuales, PUPP dio la bienvenida a su primera clase de estudiantes de segundo año de secundaria de tres escuelas locales en 2001: Ewing High School, Princeton High School y Trenton Central High School. El Dr. Richard Carter, fue el primer Director de PUPP de 2001 a 2004 y Torey Wilson se unió al equipo de PUPP en 2002, sirviendo como Subdirector y luego Director Asociado de 2002 a 2017. Juntos, Carter y Wilson construyeron sobre la visión de Centeno y Webb para establecer estándares para los primeros Institutos de Verano y desarrollaron sesiones de enriquecimiento académico con estudiantes graduados del Departamento de Inglés de la Universidad de Princeton.
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PUPP graduó a su primera cohorte de escolares en 2004. Siguiendo la visión de los fundadores, la clase de 2004 ingresó en algunas de las mejores instituciones del país, como Bryn Mawr, Richmond, Rutgers, Stevens, Syracuse, The College of New Jersey, Vassar y Princeton.
En julio de 2004, el Dr. Jason R. Klugman se convirtió en Director del PUPP, y desde entonces ha trabajado para ampliar y profundizar el programa.
A medida que PUPP se desarrollaba a lo largo de su primera década, el programa siguió introduciendo avances y ajustes para satisfacer las diversas necesidades de los participantes en el programa, que pasaron a llamarse "Escolares PUPP" tras un proceso de planificación estratégica en 2008.
Los escolares PUPP participan en un instituto de verano de seis semanas y media en el campus de Princeton durante tres veranos consecutivos, comenzando el verano después de su segundo año. Cada verano comienza con una ceremonia formal de apertura en la capilla de la Universidad de Princeton, donde los nuevos escolares y sus familias son bienvenidos a la comunidad y los escolares que regresan renuevan sus compromisos con sus metas académicas y universitarias. Todos los escolares, asistentes de enseñanza, profesores y personal participan en un retiro anual de liderazgo y construcción de la comunidad en el Centro Blairstown de Princeton que incluye actividades de creación de confianza y desafíos físicos que ayudan a los escolares a hacer el cambio de su año escolar al verano PUPP.
Los cursos del Instituto de Verano incluyen arte, escritura, ciencias, literatura, matemáticas y la "trayectoria de preparación para la universidad" de PUPP: desarrollo personal, preparación de exámenes y Admisiones Universitarias 101. Los estudiantes también participan en un curso de yoga y atención plena de cuatro partes cada verano y visitan colegios y universidades locales, así como instituciones culturales de Filadelfia, Nueva York y el centro de Nueva Jersey.
Durante el año escolar, los alumnos de segundo y tercer año de PUPP participan en sesiones semanales de enriquecimiento extraescolar, en las que desarrollan sus capacidades críticas de comunicación: leer, escribir, escuchar, pensar y hablar. Los PUPP Teaching Fellows, la mayoría de los cuales son estudiantes graduados de Princeton, imparten estas sesiones. Los estudiantes de último año de PUPP continúan su curso de admisión a la universidad a lo largo de su último año, trabajando en las solicitudes de admisión, becas y ayuda financiera, y comenzando a prepararse para su transición a la vida universitaria. Los juniors y seniors del PUPP también participan en cursos de preparación de exámenes.
Los escolares también asisten a 6-7 representaciones de teatro cada año, incluyendo actuaciones en compañías de teatro locales y regionales, Broadway, y un viaje anual a una producción de la Opera de Filadelfia en la Academia de Música de Filadelfia. Por último, los estudiantes de tercer y cuarto año de PUPP asisten a una gira universitaria de otoño de 3 a 4 días de duración, con pernoctación, y visitan un total de cerca de 30 colegios y universidades a lo largo de su estancia en el programa.
Bajo el liderazgo de Klugman, PUPP ha profundizado su trabajo con estudiantes y escuelas en el área del condado de Mercer y ha desarrollado un perfil nacional como programa modelo de preparación universitaria. En 2006, con el apoyo de la Fundación Goldman Sachs, PUPP convocó un foro de trabajo nacional sobre los retos de la preparación de jóvenes con bajos ingresos para el éxito universitario selectivo. El libro blanco de la conferencia resultante, "Opening Doors and Paving the Way" (Abrir puertas y allanar el camino), se ha distribuido a dirigentes universitarios y profesionales de la admisión y la preparación universitaria. También está disponible un manual para desarrollar programas como PUPP, fruto del foro y de diez años de trabajo en Princeton.
Después del proceso de planificación estratégica en 2008, PUPP añadió dos escuelas asociadas adicionales: Lawrence High School en Lawrence, NJ y Nottingham High School en Hamilton, NJ. También bajo la dirección de Klugman se ha añadido al personal un consejero de PUPP a tiempo completo que trabaja con los escolares individualmente a lo largo de su carrera en la escuela secundaria y durante los institutos de verano. El primer consejero del PUPP, Michael Hannon, trabajó entre 2007 y 2010 para proporcionar servicios de asesoramiento y orientación personalizados a los escolares y alumnos de PUPP. El asesoramiento universitario personalizado continúa después de la graduación de la escuela secundaria con un taller de "Transición a la universidad" y un amplio trabajo con los alumnos para asegurarse de que los escolares PUPP tienen una base de orientación y apoyo a lo largo de sus años universitarios también. El Sr. Hannon fue sucedido por QuinnShauna Felder-Snipes después del Instituto de Verano de 2010.
Otra innovación se produjo en 2012, cuando Rob y Alicia Lovelace, alumnos de Princeton, ofrecieron su apoyo a la beca PUPP Alumni Fellowship, un puesto de asistente de programas de nivel inicial de 30 meses de duración que se centra en apoyar a los alumnos de PUPP en la universidad y más allá, así como en ayudar a gestionar una serie de tareas administrativas y programáticas. PUPP contrató a su primera Alumni Fellow, Jackie Hernández, de la clase PUPP de 2008.
En 2017, PUPP se trasladó del Programa de Preparación de Profesores a la Oficina del Decano de la Facultad en Princeton con el fin de crear sinergia en torno a iniciativas más amplias de la Universidad que apoyan las oportunidades universitarias y el éxito de los estudiantes de primera generación y de bajos ingresos. Como parte de esa reorganización, Quinnshauna Felder-Snipes se convirtió en Directora Adjunta de PUPP para Asesoramiento Universitario y Desarrollo Escolar y PUPP contrató a Anna Cabrera, graduada de la clase inaugural de PUPP en 2004, para servir como su primera Coordinadora de Programa a tiempo completo.
Más información sobre los distintos componentes del PUPP en varias páginas de este sitio web.
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Personal
Jason R. Klugman
Director, College Preparation Initiatives
jklugman@princeton.edu
609-258-3337
609-986-5824
Dr. Klugman llegó a Princeton en 2004 para dirigir PUPP y sirvió como profesor y asociado del programa en el programa de Princeton en la preparación del profesorado de 2004 a 2017. Ocasionalmente enseña en el Departamento de Antropología de Princeton y se desempeña como consejero de programas en el Centro Pace de Princeton para el Compromiso Cívico, así como becario académico-atlético para los equipos universitarios de natación y buceo masculino y femenino de Princeton. Ha presentado conferencias profesionales y académicas sobre el acceso a la universidad y el éxito, la educación urbana y la preparación del profesorado. Ha recibido el premio John B. Muir Editor's Award 2015 de la National Association of College Admission Counseling por su destacada contribución a la Revista de Admisión Universitaria. De 2001 a 2004, Jason fue profesor de historia de secundaria en el West Philadelphia High School y líder del equipo de orientación universitaria y profesional de ese centro. Jason se doctoró en Educación, Cultura y Sociedad por la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Pensilvania, donde también obtuvo un máster en Educación Secundaria. Es licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad Johns Hopkins.
Dawn M. Wilson
Senior Associate Director, College Preparation Initiatives
dawnmwilson@princeton.edu
609-986-5824
609-258-2706
Dawn M. Wilson has been a champion for college access for over 15 years, holding progressive leadership roles in college admissions and community and campus-based college access & success programs. In her work as Senior Associate Director of College Preparation Initiatives in the Emma Bloomberg Center for Access & Opportunity, she oversees the strategy, programming, and processes for scholar development, college admissions & financial aid, student transition, college success, and student wellness across EBCAO’s suite of college access programs: Princeton University Preparatory Program, Princeton Summer Journalism Program, Lydia’s Scholars Program, and the Greater Trenton College Access Network.
Prior to joining CPI, Dawn served as the inaugural Director of College Success for Cooperman College Scholars, where she supported the scholars on all points related to academic success, personal wellness, persistence, and retention. As a first generation graduate herself, Dawn embodies her personal ethos: “be who you needed when you were younger.” This sentiment fuels her work with students, allowing her to meet students where they are and aid in their “becoming”. Dawn takes great pride in having a living body of work—students whose lives have been changed by the work she has done.
Born and raised in New Jersey, Dawn is a proud product of the New Jersey public school system, having been educated there from elementary through graduate school. Dawn earned her Master’s in Counseling from The College of New Jersey, a PhD in counseling from Antioch University-New England and holds a New Jersey Associate License of Marriage and Family Therapy (LAMFT).
Tieisha Tift, M.S.
Associate Director, College Preparation Initiatives
tieisha@princeton.edu
609-258-0219
609-986-5824
Tieisha divides her time between the Princeton Summer Journalism Program (PSJP) and the Princeton University Preparatory Program (PUPP). Tieisha supports PUPP sophomore and junior development and oversees strategic planning for all aspects of PSJP.
Tieisha is an alumna of PUPP, a Trenton, NJ native, and a first-generation college student. Before joining CPI, Tieisha worked in admissions and college advising. She earned her B.A. in Urban Studies with a special concentration in Education from Columbia University and her M.S. in Organizational Development and Leadership from St. Joseph’s University. As she embraces her auntie era, Tieisha enjoys traveling, listening to audiobooks, teaching herself new skills (she’s currently learning Spanish and working up to rock climbing), and falling asleep on the couch before 10pm while binge-watching 90’s sitcoms.
Anna R. Cabrera, M.A.
Assistant Director for Family Engagement, College Preparation Initiatives
a.cabrera@princeton.edu
609-258-3337
609-986-5824
Anna R. Cabrera serves as the Assistant Director for Family Engagement within the College Preparation Initiatives area of the Emma Bloomberg Center for Access and Opportunity.
From Trenton, NJ, part oF PUPP’s inaugural Cohort, and with a Master’s Degree in Education she brings a strong commitment to equity, collaboration, and student success. As an experienced administrator, she works closely with EBCAO families to support students’ educational journeys and build meaningful partnerships between home and school. With a background in program coordination and family engagement, her work centers on creating accessible, inclusive systems that help every student thrive.
Her perspective is deeply informed by her own experiences as a parent. She has a daughter currently completing her first year at a Mount Holyoke College and a son preparing to start middle school—giving her valuable insight into the unique challenges and milestones families face at every stage of education.
Outside of work, she enjoys traveling abroad with her husband and children, and finds balance by relaxing with a good book in a hammock by her pool with her three dogs Theo, Louis and Luca, beside her.
She believes in the power of connection, clear communication, and building trust to support long-term student growth and family engagement.
Holding true to her love of knowledge, a saying she holds dear to her heart is, “Nunca te acostaras sin saber una cosa mas./You will never go to bed without knowing one more thing.”
Francisco A. Pozo
Program Associate, College Preparation Initiatives
(609) 751-6398
Francisco A. Pozo serves as the Program Associate within the College Preparation Initiatives area of the Emma Bloomberg Center for Access & Opportunity.
With four years of experience in college access and student development, “Mr. P” is passionate about helping first-generation and underrepresented students navigate the college-going process. He advises PUPP scholars through college research, application strategy, essay development, financial aid, and the transition to college, while also supporting PUPP programming, workshops, and cohort engagement. Mr. P also has the pleasure of supporting PUPPP scholars beyond high school, providing continued advising and guidance as they matriculate into and navigate their undergraduate experiences, ensuring they remain connected to the support and resources they need to thrive throughout college.
Outside of work, Francisco enjoys spending time with family and friends, staying active, hiking, playing recreational sports, and golfing with his father. He is also an avid podcast listener, so asking what he has been listening to lately is an easy way to start a conversation with him.
Agradecimientos
La Universidad de Princeton extiende su gratitud a todos los donantes que han apoyado generosamente diversos componentes del Programa Preparatorio de la Universidad de Princeton desde su creación en 2001. PUPP reconoce la generosidad de los siguientes donantes:
- Arun Alagappan ‘81
- William D. Birch Jr. ‘64
- Trent y Susan Carmichael en honor de Orin Lehman '42
- Ann Pao Chen ’89
- Evalyn Lee ‘83
- Lillian P. y Jon B. Lovelace '50 P84
- Alicia C. Mińana de Lovelace '84 y Robert W. Lovelace '84
- Anahita Naficy Lovelace '75 P08 y James B. Lovelace P08
- Ellen K. Pao ’91
- Bob Peck ’88
- Trish Perlmutter '85 P15 P17 y Tom Perlmutter '85 P15 P17
- Mary Pao Seideman ’93
- Wade Rakes II ’02
- William C. Taylor ’81
- Fundación de la Familia Armstrong
- Mallinckrodt Farmacéutica
- Penguin Random House
- Fundación Goldman Sachs
- Fundación Hope y Norman Hope
- Fondo Universitario Independiente de Nueva Jersey
- La Fundación JL
- La familia de empresas Johnson & Johnson
- Fundación de la Familia Petrucci
- El Princeton Review
- Fundación Familiar Roger S. Firestone
- Fondo Scheide
- Fundación Verizon
- Clase de 1981
- Clase de 1985